咨询

Arcadia University在咨询（GPC）的研究生课程是由此认可的 心理学和咨询认证委员会的大师 （MPCAC）。您可以通过查看我们的方式了解更多信息 研究生咨询计划手册.

计划选项

咨询艺术硕士

咨询（GPC）的研究生课程提供了48或60学分的咨询（Mac）的艺术硕士。 48信贷MAC满足目前宾夕法尼亚州课程和信用要求坐在国家顾问的考试中。 60信贷MAC满足目前宾夕法尼亚州课程和信用要求，以便在通过NCE并积累3,000小时的监督工作经验后申请宾夕法尼亚州（等国家等国家）的执照。

专业浓度

所有MAC学生都采取共同的核心课程，并选择专门的领域。 GPC提供七种浓度，以帮助学生获得专业知识和技能。

• 自闭症
• 儿童/家庭治疗
• 社区公共卫生
• BCBA®的基础
• 调解和冲突转型
• 心理健康咨询
• 创伤：治疗和恢复的临床基础

 

双程度

GPC与其他研究生课程合作提供两个双重学位。  

公共卫生硕士和艺术硕士咨询
在这一创新的双学位计划中，学生们向两个独立的大师学位工作：MAC和公共健康学位（MPH）。该计划通过将辅导员的工具与公共卫生的工具集成，将毕业生提供以实施心理健康和公共卫生领域的个人和系统性变化。该计划准备学生作为宾夕法尼亚州的专业辅导员获得许可，并教育学生成为培训的社区卫生专业人士，以促进个人，家庭，社区和环境的健康。 

国际和平与冲突解决方案的艺术硕士和咨询艺术硕士
在这一独特的双学位计划中，学生们向两个独立的大师学位工作：Mac，具有创伤浓度和国际和平与冲突解决方案的艺术硕士（MAIPCR.）。该计划适用于在国际规模的创伤恢复中具有特定兴趣的学生，以及有兴趣为美国越来越多的难民和庇护者寻求庇护者的学生。该计划准备学生在宾夕法尼亚州的专业顾问获得许可，并定位学生计划和实施促进国内外暴力和自然灾害的心理恢复的计划。

 

高级研究生选择

GPC为已经拥有硕士学位和相关心理健康提供者寻求进一步的知识和技能以及职业机会的辅导员提供三个高级教育选择。 

儿童和家庭治疗研究生证书
该研究生证书提供儿童和家庭心理健康的专门培训，包括评估，诊断和各种基于证据的治疗治疗。该证书还强调了文化敏感性和文化剪裁在与多元化背景中的青年和家庭合作中的重要性。  

创伤：治疗和恢复研究生证书的临床基础
该研究生证书应对辅导员的需求，以协助在本地和国际上受到创伤体验影响的客户。具体而言，培训侧重于短期干预和长期护理，重点是对创伤的基于循证治疗，治疗悲伤和丧亲的策略以及宣传和社会正义。  

硕士课程咨询咨询证券许可准备
该计划专为具有硕士学位学位而设计的个人，该人希望进一步制定进一步的系统研究，以资格坐在宾夕法尼亚州宾夕法尼亚州国家顾问（或其他国家）的国家辅导员（或其他国家）的许可证。学生在该计划中采取的具体课程根据他们在满足特定的NCE和国家许可要求方面的需求而有所不同。 

 

其他计划

早期入境MA咨询计划
该计划允许学生在本科学习（跨所有专业）的大三大年期间申请在高年级申请三个研究生咨询课程。在完成本科的同时参加课程，允许老年人作为研究生课程。在完成课程的同时，早期的学生从指定的教师导师接受正在进行的建议。重要的是，早期入学学生对这些研究生课程获得的学分只会衡量其预期的研究生学位。

咨询（GPC）的研究生课程包括四位致力于研究生课程的全职教师，以及许多才华横溢的辅助教师。 

 

学生建议

所有学生都被分配了一个计划顾问，以协助规划他们的课程和教师指导者，以提供他们的专业发展的指导。学生也与同伴导师（高级学生）和明矾导师有关。 

认识我们的学生

看看我们的学生必须对我们的建议和计划说明 认识我们的学生 页。 
 

作为应用程序，我们的学生受过训练，以批判性评估辅导研究。学生预计不会进行研究。然而，咨询的研究生课程（GPC）为学生提供了各种机会，以进一步进一步涉及咨询研究的兴趣。在教师监督下，学生可以完成原创研究或协助在该部门进行持续研究。我们的研究生刊登了他们在同行评审期刊上的研究，并在地区和国家的专业会议上展示了他们的工作。 

学生可以通过几种选修课程进行原始研究或协助正在进行的研究： 

• PY 589独立研究
• PY 686特殊项目
• PY 697,698，或699个师范论文在辅导中

样本学生教师出版物

• Morrow, M. T., & Hallas, C. (in press). A Psychoeducational children’s book to prepare families 
• 适合儿童专注的咨询。宾夕法尼亚州咨询协会杂志。
• Morrow, M. T., Hubbard, J. A., & Sharp, M. K. (2019). Preadolescents’ daily peer victimization and perceived social competence: Moderating effects of classroom aggression. Journal of Clinical Child and Adolescent 心理学.
• Shermeyer, L., Morrow, M. T., & Mediate, N. (2019). College students’ daily coping, and adjustment: Benefits of problem-focused engagement. Stress & Health.
• Lee, H.-H., & Wentz, B. L. (2019). Evaluation of a pilot school-based group for Mandarin-speaking minors. 国际 Journal for the Advancement of 咨询, 41, 73-85.
• Morrow, M. T., Hubbard, J. A., & Sharp, M. K. (2019). Preadolescents’ attributions for negative peer experiences: Links to child and classroom peer victimization and friendship. Journal of Abnormal Child 心理学, 47(3), 393-404.
• Morrow, M. T., Hubbard, J. A., & Sharp, M. K. (2018). Preadolescents’ depressive symptoms and attributions for negative peer experiences. Journal of the Pennsylvania 咨询 Association, 17, 25-35. Vincent, C. E., & Morrow, M. T. (2018).
• 亲属纪律和儿童在失去的家庭中外化行为：父母悲伤的调节作用。宾夕法尼亚州咨询协会杂志，17,36-43。
• Lee, H.-H. & Johnson, R. W. (2017b). Differentiation of self as predictor of Asian-American immigrants’ perceptions of cultural harmony. Journal of Family Therapy, 39, 151-168.
• Lee, H.-H., & Johnson, R. W. (2017a). Assessing the psychometric properties of the Differentiation of Self Inventory-Revised for Asian-American bicultural adults. The American Journal of Family Therapy, 45, 51-65.
• Bartoli, E., Mamolou, A., Morrow, M., Brutko, L., Cox, E., Herreid-Halstead, S., & Levy, A. (2017). READY, MindSET, GO! Increasing students’ resilience in counselor education programs. Journal of the Pennsylvania 咨询 Association, 16, 2-12.
• Morrow, M. T., Hooker, S. D., & Cate, Rebecca Lynne (2015). Consultation in bullying prevention: An elementary-school case study. School Community Journal, 25, 85-112.
• Morrow, M. T., Garwood, B. E., Brutko, L. M., Schneider, C. A., & Cuttic, J. A. (2015). The development and evaluation of a mental health training for foster parents. Journal of the Pennsylvania 咨询 Association, 14, 28-38.
• Morrow, M. T., Cuttic, J., Lineberger, J., & Cretekos, E. (2014). Licensed Professional Counselors and collaborative care. Journal of the Pennsylvania 咨询 Association, 13, 13-25.
• Bartoli, E. Morrow, M., Gillem, A., Gaskin Dozier, C., & Mamolou, A. (2014). Creating effective counselors: Integrated multicultural and evidence-based curricula in counselor 教育 programs. Journal of the Pennsylvania 咨询 Association, 13, 27-38.

咨询（GPC）的研究生课程（GPC）认为实习和实习是学生在该计划中专业发展的最重要元素中的两个。学生得到支持寻找培训网站，以完成应用临床工作。我们的学生们患上了各种尺寸，包括社区代理商，医院，学院，学校和私人实践。 

实习

练习（Py587） 通常在学生的第一个夏季学期中采取，至少包含100小时的应用经验，旨在向学生引入临床观察，面试评估和治疗。展示位置各不相同，有些用于开始临床医生和其他人的学生获得更多经验。 PY587包括非现场监督，其中学生将从Arcadia教职员会员每月收到一小时的在线集团监督。 

实习手册

实习

实习 （PY630 & py631）必须在课程工作的最后一年中进行。注册Mac程序的所有学生必须在秋季和春季学期期间在实习网站上累积至少300个时钟，总计600小时，包括至少240个直接接触时间。在完成实习期间，学生参加由Arcadia教职员会领导的每周研讨会。研讨会群体保持相对较小（例如，6至7名学生），为学生提供个性化支持。

实习手册 

Arcadia University在咨询（GPC）的研究生计划致力于招募和留住代表各种多元文化身份和交叉的学生，特别是认为作为多元文化群体成员，这些人具有经历了偏见，歧视，压迫，暴力和创伤的历史历史。我们的计划致力于培训所有学生成为多元奢侈的辅导员，并在整个咨询职业中体现社会正义原则。

申请入场券

要申请入院咨询（MAC）计划中的艺术硕士，必须满足以下要求：

1. 毕业申请，包括个人声明，在线完成 研究生申请 页。
2. 来自认可机构的学士学位，推荐的GPA为3.0或更高。
3. 每个大学，大学或专业学校的一份官方成绩单。成绩单中包含的转移信贷必须包括获得的成绩;如果不是，必须提交原始学校的官方成绩单。成绩单必须从发行学校中的密封信封发送，并包含适当的签名和密封。
4. 完成至少三个心理学课程（必须包括介绍性心理学），每个人的等级或更好的等级。
5. 三个推荐信。信件必须是专业的，而不是个人性质。对于已经离开学校五年或更短的学生，至少一封信必须来自教授。值得注意的是，Arcadia的心理学专业（现任学生和明矾）只需要提交两封信。 
6. 在计划中与管理员和教师（仅限邀请）采访。 
7. 国际申请人应该访问我们的 国际 页面有关入院要求和申请程序的详细信息。托福或雅思的官方结果是英语的所有学生都需要第二语言，除非英语的非母语人士，他们举办了从中讲英语国家的后院机构（例如美国，加拿大，英格兰，爱尔兰，澳大利亚和新西兰）。还需要基于美国独立评估服务的所有成绩单的逐个课程评估。

值得注意的是，其他程序的招生要求（双程，高级学习选项和早期进入计划）略有不同于上述要求。请参考 毕业目录 对于这些计划的具体要求。

申请截止日期

定期决定： 寻求秋季学期的申请人应在1月15日之前完成其申请。寻求定期入学春季学期的申请人应在11月1日之前完成其申请。如果课程仍有课程，咨询计划可能会在这些截止日期后接受申请。潜在学生可以联系副主任询问是否仍被接受。 

早期决定： 早期决定专为希望在常规决定入学过程中为秋季学期获得GPC席位的申请人。寻求秋季学期提前入学的申请人应在11月1日之前完成申请。 

早期进入： 早期入境MA咨询计划允许学生在他们的小学生年度（各种专业）中申请，申请在高年级举办三个研究生咨询课程。申请人在1月15日之前，寻求早期进入的申请将在初级本科年度完成申请。

 

2020-21费用

学费：每张信贷790美元    
注册费：每学期50美元
技术费：每学期100美元
停车费：每学期$ 55（秋季和春季）下午4点之前。下午4点不收取费用。

奖学金

GPC根据申请人的优点和对多元文化主义在咨询方面的致力提供有限数量的奖学金（1000美元至5,000美元）。潜在学生可以通过在在线申请中完成可选的奖学金作文来申请奖学金。   

研究生助理

GPC每年提供若干付费研究生助理（GA）职位，等待资金和开放职位的可用性。鼓励前瞻性学生分享他们在接受访谈期间追求GA职位的兴趣。关于GA职位的决定是基于优点（例如，学术记录和以前的工作经验），以及学生的利益。 

研究生就业

其他形式的就业也可用于大学的研究生。学生可以在接受和注册时申请就业。关于毕业生就业的问题应该被指示 毕业生和本科学习办公室. 

联邦贷款

毕业生有资格通过联邦直接斯塔福德贷款和联邦直接研究生加贷款方案借用，只需每学期至少6个学分（在夏季，6个学分总体夏季会议满足这一要求）。有关更多信息，请访问我们的 经济资助 页。

我觉得个人与教师相连。该计划支持并鼓励与教师和工作人员的个人互动，让学生能够与之互动并制定有意义的专业和个人关系。它真正培养了一个积极的学习环境，在那里你不仅仅是一个数字，你是一个有价值和知名的人。“ -RAXANE HENNING.

Honors & 奖项

我们的学生和教师都是在教室和领域的奖获奖者。

博士。迈克尔明天，计划总监和副教授

• Lindback尊贵教学奖励，2016年
• 2011年儿科心理学多样性补助金的尊敬
• 2008年教育改进的斯宾塞基金会研究资助
• e。 m。 koppitz论文奖半决赛，2007年
• 2006年森林与荣誉奖学金心理学研究

卡罗尔莱曼，M.A.，辅导员和咨询副主任

• 宾夕法尼亚州咨询协会杰出管理员2017年 

博士。 Eleonora Bartoli.，前教授 

• 卓越的建议和指导奖，2019年
• Arcadia大学Lindback奖，尊贵教学，2013

Elizabeth Byrne.，MA，LPC，兼职教师

• 宾夕法尼亚州咨询协会杰出从业者奖，2017年

Lois Keller.，MA，LPC，兼职教师

• 宾夕法尼亚州辅导协会杰出从业者奖，2018年

 

学生成就

蒙哥马利县辅导协会研究生奖

• 斯蒂芬妮皮革'19
• Marissa Adamczyk'19
• Roxane Henning'94，'2017年17米
• Stacey Herreid-halstead'16米
• 艾米丽Cox，'15米
• Jessica Cuttic'13M
• Cassandra Allen'12M
• Toby Ayash'15M，2008
• Angela Dicarne Sacks'03，'07M，2007年
• Monica Williams'05M

宾夕法尼亚州咨询协会杰出研究生奖

• 斯蒂芬妮皮革'20
• Marissa Sharp'19m，2018
• Lauren Cain-Baxter，2016年
• Lisa Brutko'16M，2015
• Crystal Winfield'13M，2012

宾夕法尼亚州咨询协会研究生领导倡议

• Cristen Fitzgerald'10M，2009
• Jennifer Britingham '04，'08M，2007年

在宾夕法尼亚州咨询协会的年度会议上提出了海报

• Angela Abraham'20
• 斯蒂芬妮皮革'20

宾夕法尼亚州辅导员教育协会和监督协会会议学生奖学金

• Kristen Hawk'12M，2011年

宾夕法尼亚州的研究生社区服务项目奖

• Lisa Brutko，'16M，2014
• Brooke Garwood，'2014年15米
• Christina Schneider，'2014年15米
• 教师监督员 - 博士。迈克尔明天

Arcadia大学荣誉召集招牌

• 雷蒙德。 Lewis，III，'18M
• Rebecca Cate，'14米

电竞外围网理查德A.策略奖

• jiana saigh'22
• Michelle del Buono，'16米

Arcadia大学Molly Haas Valentine奖

• 劳伦斯弗莱明'17米
• 杰西特朗普，14米

塞缪尔米Cameron卓越奖咨询心理学奖

• Anje Mclish '20
• Miranda Brindza'19

Ellington Beavers奖

• 罗伯特Pina'21

Alpha Epsilon Lambda荣誉社会的PHI章 

• 罗伦ruscetta '21
• 罗伯特Pina'21
• 萨曼莎爱德华兹
• 莎拉巴塞尔

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